为深化课程思政建设内涵，落实立德树人根本任务，2025年9月22日中午，大学语文课程组开展了《大学语文》课程思政集体教研活动。活动以“《大学语文》如何融入课程思政”为核心议题，立足语文课程人文属性与思政教育价值的内在统一性，探索“文学载体+思政内核”的融合路径，为构建“润物无声”的思政育人课堂提供理论支撑与实践方案。

以文本为根基，构建思政元素挖掘理论框架

       课程组明确，大学语文课程思政的核心逻辑要以马克思主义人学理论为指导，结合多元文化构建思政元素挖掘体系。在国家情怀层面，通过《楚辞·渔父》《丹青引赠曹将军霸》等文本，还原历史语境，提炼爱国精神并赋予当代意义，进而阐释爱国内涵从传统到现代的延伸；在道德修养层面，将《礼记·大学》中的修养路径与社会主义核心价值观相衔接，借助传统文化现代化阐释理论，把这些内容转化为青年人格塑造的实用指南；在人生价值层面，把《人生礼赞》的内涵与马克思主义关于“人的全面发展”理论相结合，通过文本与现实对接的方式，帮助学生建立挫折应对与价值实现的辩证认知。

以案例为桥梁，创新思政教育共情教学模式

针对理论灌输的局限，课程组提出案例教学共情模式，构建“认知—情感—行为”三维链条。从理论依据看，案例教学符合建构主义学习理论，借“网红经济乱象”等时代案例，帮助学生在情境对比中构建价值认知；从实践逻辑看，案例选择需要契合文本思政主题，如解析《现象七十二变》时，以“算法霸权”案例呼应“变与不变”思想，引导学生用唯物辩证法来分析社会现象；从育人目标看，案例教学的最终指向是情感共鸣与价值认同，通过“青年拒绝流量陷阱”等案例激发情感共鸣，推动思政认知从“理论认同”转向“情感认同”。

以文体为依据，建立思政适配差异化实施范式

基于文体分类，课程组构建了“文体分类+思政锚点”实施范式。诗歌教学聚焦意象解读与情感体验，如《贺新郎·把酒长亭说》的豪迈风格与家国担当主题高度契合；古文教学侧重理性思辨，如解析《史记·刺客列传》时，辩证分析传统侠义与现代法治正义的区别；现代文教学注重文化传承，如解读《汉字如魔方》时，强调文化自信，帮助学生理解汉字背后的民族精神；西文译文教学则强调文明互鉴，如《人生礼赞》的奋斗精神，可依托中西方文化比较视角，展现人类共同价值追求，拓宽学生国际视野。

以实践为目标，完善思政落地一体化转化路径

为解决知易行难问题，课程组提出读写练一体化转化路径，遵循实践论认知规律。阅读感知阶段，如阅读《楚辞·渔父》时，以“科研工作者守初心”纪录片强化“坚守”认知；写作表达阶段，以“我的精神坐标”主题写作深化“坚守”理解；实践运用阶段，则通过“汉字科普海报设计”活动践行文化坚守，形成“认知—内化—行动”的完整育人闭环。

活动最后，课程组组长总结强调，大学语文课程思政需以理论为指导、以文本为载体、以学生为中心。未来，大学语文课程组将以此次活动为起点，持续开发跨学科思政教学资源，打造线上线下融合的教学模式，推动大学语文课程思政从“局部探索”走向“系统构建”。通过以文为媒、以思铸魂，让大学语文真正成为培育时代新人的文化阵地，为学生成长成材注入深厚的文化底蕴与坚定的价值力量。

编辑

王瑞琪

初审

王瑞琪

复审

陆彦莉

终审

杨翠平

出品单位

通识教育学院