2025年9月11日中午，通识教育学院在 B602 教室召开 2025-2026 学年第一学期限选课第一次教学例会。本次会议以 “学术共同体” 视角重构限选课治理范式，旨在将课堂升维为“高阶认知—价值塑造—创新实践”三元耦合的育人场域，为学校迎评促建注入通识硬核支撑。会议由人文与艺术教研室副主任赵洋主持，限选课全体主讲教师参会。会议围绕教学规范、质量提升、创新实践等核心议题展开深入研讨，为新学期限选课教学工作划定方向、明确路径。

会议开篇即明确顶层治理框架，将教学核心要求压缩为 “四律”，为教师教学行为划定清晰标准。在学术纪律方面，要求全体教师严格执行站立授课制度，每次课程提前20分钟到场进行课前准备，确保教学大纲、教案、进度表、教材、点名册 “教学五样材料” 零缺失，以严谨的学术态度保障课堂教学有序开展。

职业纪律层面，会议着重强调课程管理的严肃性：严禁随意调窜课，特殊情况需按流程提前报备；学生缺勤数据实行 “周周清” 机制，确保每一位学生的出勤情况可追溯、可管控；学院联合学校督导组将开展“飞行抽检”，随机抽查课堂教学状态，每周反馈教学秩序检查结果，以常态化监督倒逼教学规范落地。

在课程设计上，会议提出以成果导向教育（OBE）理念为指引，采用“反向溯源”思路设计教学环节，确保教学目标与学生能力培养需求精准匹配。同时，明确课程思政“时政微切片”嵌入要求，每堂课需结合学科特点融入时政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

课程反馈机制建设同样成为重点。会议要求教师定期组织学生开展问卷调查，及时收集学生对教学内容、教学方法、课程安排的意见建议，建立 “教学案例策略实时动态迭代” 机制，根据反馈情况持续优化教学方案，提升课程教学的针对性与实效性。

聚焦质量提升：以 “三维突破” 打造通识金课

围绕 “两性一度” 金课建设标准，会议从认知层级、案例创新、学习挑战三个维度提出具体要求，推动限选课教学质量实现进阶。在高阶性培养方面，明确课程设计需对标布鲁姆认知层级，确保高阶认知内容占比不低于50%，引导学生从“知识记忆”向“能力建构”转变；创新性建设上，要求每门课程融入的学科交叉前沿案例占比不低于 30%，结合吉林动画学院学科特色，引入数字媒体、文化创意、艺术设计等领域的前沿成果，拓宽学生学术视野；挑战度提升方面，设定学生平均课后深度学习时长不低于两小时的目标，通过布置探究性作业，激发学生自主学习动力。

为激活课堂教学氛围，会议倡导教师创新采用多样化课堂互动模型，包括翻转课堂、小组发表、实时讨论、知识情景剧、知识图谱梳理及人工智能辅助教学等形式，打破传统“教师主讲、学生旁听”的单向教学模式，构建“师生互动、生生协作”的沉浸式教学场景，充分调动学生学习主动性与创造性。

针对课程思政建设，会议提出 “三维映射” 实施路径：在思政维度，每门课程需精心设计 4-6 个课程思政案例，挖掘学科知识中蕴含的家国情怀、职业道德、人文精神等思政元素；在学科维度，以专业前沿知识为锚点，将思政教育与学科内容深度融合，避免“两张皮”现象；在价值维度，确保课程思政内容与社会主义核心价值观精准映射，引导学生在学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。

明确行动路径：以 “清单管理” 推进教学落地

为保障教学目标有序达成，会议制定了清晰的 “行动清单”，明确关键时间节点与任务要求。Week 8启动期中作业发布工作，期中作业侧重考查学生的综合应用与创新能力；Week 14发布期末作业，期末鼓励学生产出高质量学习成果；Week 16开展期末数字化存档工作，确保每位学生提交一件代表性期末作业，为教学质量评估与学生能力分析提供依据。

凝聚育人共识：以“双轮驱动”书写通识新篇

会议最后强调，为进一步优化“大通识+小通识”课程体系，提升教学质量，本次例会以“微观教学治理”对接学校“宏观质量管理”，为学生成长赋能、为学校发展助力。全体教师以“学术艺匠”打磨教学细节，以“育人初心”坚守教育使命，双轮驱动推动通识教育高质量发展。

与会教师纷纷表示，将严格落实会议要求，结合自身课程特点，进一步优化教学设计、创新教学方法、强化教学管理，切实把“以学生为本”的教育理念贯穿教学全过程，坚守五负责办学宗旨。此次限选课教学例会的召开，为通识教育教学工作明确了方向、凝聚了共识，为后续教学质量提升与育人目标实现奠定了坚实基础。未来，通识教育学院将持续深化教学改革，探索更科学、更高效的教学模式，拓展学生成长平台，助力学生全面发展，为学校迎评促建与高质量发展贡献通识力量。    

编辑

王瑞琪

初审

王瑞琪

复审

陆彦莉

终审

杨翠平

出品单位

通识教育学院